CUANTO VALE UN HOMBRE?

EL HOMBRE ES UN CONQUISTADOR, TENGAMOS CUIDADO LAS FORMAS QUE USAMOS PARA LLEGAR A NUESTROS OBJETIVOS....

ENSEÑAMOS PARA LA VIDA.......

Comenzando una nueva jornada

   Cuando comenzamos nuestra jornada laboral, nos paramos frente a nuestra clase y lo que tenemos enfrente son personas que traen ese día una carga de tristeza, angustia, soledad, necesidades e inquietudes. ¿Cómo despertar en ellos el deseo y la necesidad de aprender? ¿Qué actitud debemos asumir para motivarlos?¿Qué medios a nuestro alcance debemos usar?

   En realidad la motivación esta dentro de ellos, lo que debemos hacer es generar actividades, brindar propuestas que los motiven.
   A modo de ejemplo:

• Presentar un problema cotidiano, una situación con las que ellos comúnmente se encuentren vinculados con sus necesidades diarias o habituales.
• Obviamente necesitamos conocer sus necesidades para hacer actividades interesantes y objetivas
• Propiciar la participación ya que es necesario interactuar en un ambiente de libertad y respeto.
  Recuerda que nuestros estudiantes aprender para crecer. No es solo la adquisición de fríos conceptos sino la adquisición de herramientas que los ayuden a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
• Deseemos, busquemos, investiguemos la forma de que nuestros alumnos al irse de clases, hayan podido dejar gran parte de su carga en nosotros, y nosotros derramemos nuestro corazón delante de Dios.

Mis amados hermanos…en este tiempo en donde somos desafiados a creerle a Dios y cimentarnos en sus promesas, deseo regalarles una promesa para nosotros, los docentes que aun seguimos en esta lucha por amor a Dios y porque entendemos que “algo” podemos hacer. Te animo a no bajar tus brazos.

Así que, hermanos míos amados, estemos firmes y constantes,
creciendo en la obra del Señor siempre,
sabiendo que nuestro  trabajo en el Señor no es en vano.

1 Corintios 15:58

                                                                                      Dios los bendice.

      Nerina Bueno, profesora de educación primaria

LOS NIÑOS DE JARDÍN Y LOS VALORES

“LO QUE ESTÁ  BIEN Y LO QUE ESTÁ MAL"

Conscientes de su existencia como "seres individuales", los niños de 3 y 4 años se enfrentan al desafío de convertirse en "seres sociales", aprendiendo valores y normas de conducta que tengan en cuenta la presencia del prójimo.

Los niños empiezan a distinguir entre lo que está bien y lo que está mal desde muy  temprana edad. Ya desde bebés, el tono de voz del adulto les marca el camino de lo que provoca aprobación o desaprobación. Alrededor de los 5 años, la conciencia moral se hace presente, conformada por los "no" y los "si" de los padres, pero se trata de un proceso evolutivo.

Es importante tener en cuenta que tanto padres como docentes, deben comenzar a inculcarles valores como la verdad, el respeto o la lealtad   desde el primer día; más allá de que recién puedan asimilarlos cinco años después.

Hasta esa edad, los niños atraviesan una etapa de narcisismo puro en la que sólo tienen en cuenta sus necesidades y sentimientos. La aparición del otro como sujeto a ser considerado se da recién a los 4 o 5 años. Es entonces donde entra en juego el rol de los adultos como modelo a seguir. Predicar con el ejemplo es fundamental para que los niños copien e incorporen determinadas conductas que los acompañarán de por vida. El trato respetuoso hacia seres queridos, las pautas de buena educación, la honestidad son algunos de los valores que los niños incorporan casi naturalmente cuando ven que los adultos que lo rodean (padres - docentes) los ponen en práctica. La aplicación  de límites y pautas frente a comportamientos que los adultos consideran incorrectos, también contribuye al desarrollo de valores.

- Un recurso valioso para enseñarles acerca del bien y el mal son los cuentos y fábulas con moraleja.

El jardín, como espacio de socialización cumple un papel importante a la hora de inculcar valores. Es un ámbito en el que los niños interactúan con sus pares y aprenden un abanico muy amplio de actitudes y comportamientos: desde respetar turnos y cuidar sus pertenencias hasta honrar símbolos patrios y experimentar los primeros lazos de amistad.

En definitiva, se trata de un proceso que, una vez atravesado, reafirma a los niños en sus primeros pasos como personas que están aprendiendo a vivir en sociedad y que son conscientes de que existe otro tan importante y digno de ser respetado como ellos.

Érica de Llanes

Docente de nivel inicial

UNA FIESTA QUE NO ES NUESTRA.....

¿Qué celebran nuestros niños en halloween?

Halloween significa "All hallow's eve", palabra que proviene del inglés antiguo, y que significa "víspera de todos los santos", ya que se refiere a la noche del 31 de octubre, víspera de la Fiesta de Todos los Santos. Sin embargo, la antigua costumbre anglosajona le ha robado su estricto sentido religioso para celebrar en su lugar la noche del terror, de las brujas y los fantasmas. Halloween marca un triste retorno al antiguo paganismo, tendencia que se ha propagado también entre los pueblos hispanos.

La celebración del Halloween se inició con los celtas, antiguos pobladores de Europa Oriental, Occidental y parte de Asia Menor. Entre ellos habitaban los druidas, sacerdotes paganos adoradores de los árboles, especialmente del roble. Ellos creían en la inmortalidad del alma, la cual decían se introducía en otro individuo al abandonar el cuerpo; pero el 31 de octubre volvía a su antiguo hogar a pedir comida a sus moradores, quienes estaban obligados a hacer provisión para ella.

Los celtas creían que la frontera entre los mundos de los vivos y de los muertos se volvía incierta en la noche antes del Año Nuevo. La noche del 31 de octubre celebraban Samhain, fecha en la cual se creía que los espíritus de los muertos regresaban a la tierra.

El 31 de octubre es una fecha asociada con los muertos, las almas en pena, las brujas y los hechizos. Estas características se deben a su cercanía con el día de los difuntos, que originó la iglesia católica y que se conmemora el 1 de noviembre.  Como en otros festivales de año nuevo, en esta fecha los muertos volvían a estar entre los vivos. Los celtas hacían sacrificios humanos y de animales, en honor al dios Samhaím, señor de la muerte.

Durante la ceremonia del 31 de octubre los celtas se disfrazaban con las pieles de los animales sacrificados para sacar del pueblo a los demonios que los visitaban y poder regresar a la normalidad al día siguiente.

Hacia el siglo VIII, la Iglesia Cristiana convirtió el día 1 de noviembre en el día de Todos los Santos para rendir homenaje a todos los santos que no tuvieran un día particular de celebración. A lo largo de los años, estos festivales se combinaron, y la mayoría llamó "All hallowmas" (la masa de todos los santos, de las personas santas) al Día de Todos los Santos. La noche anterior se conoció como "All Hallows Eve" (Víspera del Día de Todos los Santos). Con el tiempo, su nombre se convirtió en Halloween. La coincidencia cronológica de la fiesta pagana con la fiesta cristiana de Todos los Santos y la de los difuntos, que es el día siguiente, hizo que se mezclara. En vez de recordar los buenos ejemplos de los santos y orar por los antepasados, se llenaban de miedo ante las antiguas supersticiones sobre la muerte y los difuntos.

El señor dice:

11	Y no comuniquéis con las obras infructuosas de las tinieblas; sino antes bien redargüidlas.
12	Porque torpe cosa es aun hablar de lo que ellos hacen en oculto.
13	Más todas las cosas cuando son redargüidas, son manifestadas por la luz; porque lo que manifiesta todo, la luz es.
14	Por lo cual dice: Despiértate, tú que duermes, y levántate de los muertos, y te alumbrará Cristo.
15	Mirad, pues, cómo andéis avisadamente; no como necios, mas como sabios;
16	Redimiendo el tiempo, porque los días son malos.
17	Por tanto, no seáis imprudentes, sino entendidos de cuál sea la voluntad del Señor.

11 DE SEPTIEMBRE

EN ARGENTINA RECORDAMOS LA MUERTE

 DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO 

PROPULSOR 

DE LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA Y 

ORGANIZADA EN NUESTRO PAÍS,

 PERO ADEMAS,

 EN ESTADOS UNIDOS SE RECUERDA

EL ATENTADO SOBRE LAS TORRES GEMELAS

 DONDE MURIERON TANTAS PERSONAS.

QUE ES LA MEMORIA?

PARA QUE SIRVE RECORDAR?

ES NECESARIO TOMAR CONCIENCIA

PARA QUE APRENDAMOS DE LA HISTORIA, 

SARMIENTO IDEO LA ESCUELA 

QUE HOY NECESITA SER REPENSADA,

LOS ATENTADOS NOS DECLARAN

 LA LOCURA DE UNA HUMANIDAD

 SIN CRISTO,

ES HORA DE DARLO A CONOCER...... 

PARA MEJORAR LA ESCUELA Y PARA MEJORAR LA VIDA,

NO HAY OTRA SALIDA!!! 

EL ABORTO

ESTAMOS EN CONTRA DEL ABORTO NO PUNIBLE

LE AVISAMOS A LAS AUTORIDADES DE LA NACIÓN ARGENTINA 

QUE ESTÁN MATANDO PERSONAS Y ESO TIENE PRECIO

LOS INVITAMOS A PENSAR ANTES DE ACTUAR

 POR EL BIEN DE TODOS, 

ESPECIALMENTE DE LA MUJER

LOS NIÑOS NOS VEN

COMO VAMOS A VIVIR?

COMO VAN ELLOS A VIVIR?

Encuentros diarios con Dios    

  Tu vida es un reality show

  

“El fin de todo esto es que la sabiduría de Dios, en toda su diversidad, se dé a conocer ahora, por medio de la iglesia, a los poderes y autoridades en las regiones celestiales, conforme a su eterno propósito realizado en Cristo Jesús nuestro Señor.” Efesios 3:10-11 

¿Hola cómo estás? ¿Te gustaría que filmen cada momento de tu vida y lo muestren por TV? ¿Te gustaría ser parte de un reality show? 

 

Tu vida es mucho más de lo que se puede ver con los ojos.  Muchas veces parece que estás enlodado por la rutina. Vivís olvidando que estás en esta tierra para marcar una diferencia real en este mundo.  

 

¿Alguien te está mirando? ¿A alguien le importa lo que pasa en tu vida? El pasaje de Efesios te indica que hay mucho más que solo el material físico con el cual tratás cada día en tu vida.

Dice literalmente que Dios está mostrando algo a través de nosotros (la Iglesia) “a los gobernantes y autoridades en los reinos celestiales.”

Ahora ¿Qué es lo que esto significa? Significa que tu vida no solo impacta en esta tierra sino también en ámbitos espirituales. Parecería ser un público inadvertido de seres celestiales relativamente significantes que observan lo que se está trabajando aquí en la tierra a través de lo que Dios está haciendo en la Iglesia.

¿Ahora, eso podría incluir tu vida diaria - incluso esos momentos en los que estás solo sin ninguna presencia física presente?  

 

En un reality show de TELEVISIÓN, que son tan populares, una cámara sigue un grupo de personas y filma sus vidas supuestamente normales. (Es imposible imaginar algo "normal” cuando estas frente a una cámara las 24 horas del día, 7 días a la semana, pero para el propósito de esta conversación, es una buena metáfora.)

Harías bien en  imaginar que una cámara similar está sobre tu vida todo el tiempo,  filmando para un público inadvertido cómo el plan de Dios está funcionando en tu vida.  

 

¿Podría ser que tu vida de fe impacte, incluso en tus momentos más privados, que tu vida tenga efecto en alguien aún cuando nadie te ve?

Si esto es verdad, entonces tu vida entera es una misión. Es una misión para creer. Es una misión para resistir al pecado. Es una misión para amar. Es una misión para hacer realidad tu fe en tu vida diaria.

Si alguien está mirando, todo lo que hagas importa. 

¿Qué significa esto? 

• Tu vida es importante. Cada cosas que hagas impacta para bien o para mal. Dios muestra su poder a través de lo que él hizo en tu vida.   No te dejes llevar por las mentiras diabólicas de que tu vida no es importante 
• Tu intimidad es importante. Cuando nadie te ve, Tu vida sigue siendo importante. ¿Quién tiene autoridad sobre tu vida en tu intimidad?  
• Hay una lucha espiritual. Cuando tu vida en cada momento muestra tu obediencia a Dios, estas enviando un mensaje a los”gobernadores celestiales” de que perteneces a Dios, y que nadie ni nada te alejará de Él.

ALGUNAS FOTOS DEL TALLER SOBRE EL TEMA : DÉFICIT ATENCIONAL POR LA LICENCIADA EN PSICOLOGÍA RUTH REBOLLO....

GRACIAS RUTH!!!!!!!!!

Compromiso con tu tarea y tu futuro

Perfil del docente cristiano

Basado en el libro de 1 de Timoteo  

1.     Ser imitador de Jesús sobre todo en su acción pedagógica

2.    Tener sentido de la Presencia Divina en tu tarea educativa

 En primer lugar pido que se ore por todos, que se pida a Dios que supla las necesidades de la gente y bendiga a la humanidad. Oren también agradeciendo a Dios la respuesta a esas oraciones

3.    Mantener correctamente el lenguaje y la correcta comunicación entre las personas

4.    Que sepa equilibrar la firmeza y el amor, la misericordia y la justicia en el trato con alumnos y compañeros 

²² Evita las pasiones desordenadas que les complacen a los jóvenes. Esfuérzate por seguir una vida de rectitud, por tener fe, amor y paz, junto con la gente que tiene corazón puro y que ha confiado en el Señor. ²³ No tengas nada que ver con discusiones tontas e inútiles porque, como bien sabes, sólo conducen a peleas. ²⁴ Un siervo del Señor no debe pelear, sino que debe ser amable con todos, ser un buen maestro y tener mucha paciencia. ²⁵ Debe enseñar amablemente a los que están en su contra. Tal vez Dios les dará la oportunidad de cambiar y conocer la verdad. ²⁶ Ellos están cautivos del diablo para hacer lo que él quiere, tal vez caigan en cuenta de eso y escapen de la trampa.

5.    Debe estar activamente comprometido con su iglesia

6.       Cultivar, practicar y enseñar la ética y los valores cristianos en el trato interpersonal

Eres un hombre de Dios, así que evita todo eso. Esfuérzate por seguir una vida de rectitud, dedicarte a Dios y tener fe, amor, constancia y humildad. ¹² Mantener la fe es como una competencia. Haz todo lo posible por ganar la carrera y obtener la vida eterna. Dios te llamó para tener esa vida cuando declaraste la gran verdad de tu fe ^[a] ante mucha gente. ¹³ Te ordeno delante de Dios, quien le da vida a todo, y de Jesucristo, quien declaró esa misma verdad cuando dio testimonio ante Poncio Pilato, ¹⁴ que hagas todo exactamente como se te ha pedido y de manera que nadie pueda criticar. Continúa así hasta que nuestro Señor Jesucristo regrese. 

7.    Actuar en toda circunstancia con  ética y profesionalismo

¹⁵ Presta atención a estas cosas y dedica tu vida a hacerlas para que todos vean el avance de tu trabajo. ¹⁶ Ten cuidado con tu forma de vivir y con lo que enseñas. Si eres constante, asegurarás tanto tu salvación como la de los que escuchen tus enseñanzas

8.    Que  guste de la lectura y el perfeccionamiento constante

9.    Conocer la materia que enseña y mostrar manejo del conocimiento en la tarea

10. Que sea capaz de reconocer sus fallas y trabajar para superarlas

11.  Ver al alumno como una integridad, aceptando sus limitaciones pero también sus posibilidades

12.   Cuidar su salud, física, emocional, espiritual y psicológica

13.  Tratar a los alumnos con respeto, comprensión y amor

⁶ Enséñales todo esto a los hermanos, y así serás un buen siervo de Jesucristo, nutrido por las palabras de la fe y la excelente enseñanza que has seguido. ⁷ Pero rechaza los cuentos irreverentes y tontos, y más bien entrénate para una vida dedicada a Dios. ⁸ El ejercicio físico te sirve de algo, pero una vida dedicada a Dios te trae bendiciones tanto para la vida presente como para la del mundo venidero.  ⁹ Todos pueden estar seguros de que esto es cierto: ¹⁰ que por esto mismo trabajamos y luchamos porque hemos puesto nuestra esperanza en el Dios viviente. Él es Salvador de todos los seres humanos, pero en particular de aquellos que creen en él.

14. Usar en toda ocasión el lenguaje sano, sincero y constructivo

⁸ Así también, los ayudantes ^[c] deben ser respetables, sinceros, no tomar mucho vino y no ganar dinero de manera deshonesta. ⁹ Deben seguir la fe que ahora Dios nos ha dado a conocer y tener la conciencia limpia. 

15.  Ser paciente

16.  Ser ejemplo de aseo, presentación, conducta, palabra, dedicación, compromiso

² Es necesario que un dirigente lleve una vida que nadie tenga por qué criticar y que muestre las siguientes cualidades: ser sensato, respetable, fiel a su esposa,  tener domino propio, estar dispuesto a recibir en su hogar a los necesitados y ser capaz de instruir a otros en la fe. ³ Un dirigente no debe emborracharse ni pelear, sino ser amable, pacífico y no amar el dinero. ⁴ Debe dirigir bien a su propia familia, es decir, que sus hijos les obedezca y siempre los respete. ⁵ Si un hombre no sabe dirigir a su propia familia, entonces tampoco podrá cuidar de la iglesia de Dios

¹¹ Enseña a todos lo que te digo y diles que lo pongan en práctica. ¹² No dejes que nadie te considere menos por ser joven. Sé ejemplo para los creyentes en tu hablar, en tu conducta, en amor, en fe y en pureza. ¹³ Mientras yo llego, ocúpate de leerles a los creyentes las Escrituras, animándolos y enseñándoles. 

Violencia familiar

·         La violencia.

·         Tipos de maltrato.

·         Maltratadores.

·         Violencia sexual, un asunto de derechos humanos.

·         Violencia familiar, mecanismos legales de protección.

 LA VIOLENCIA.

Cuando nos preguntamos qué entendemos por violencia la asociamos generalmente a la producida por la agresión física. Sin embargo, en nuestro país la violencia tiene diferentes manifestaciones, las cuales podríamos clasificar las expresiones de violencia en:

 Violencia Doméstica. La violencia psicológica y física con el cónyuge, el maltrato infantil y el abuso de los niños.

 Violencia Cotidiana. Es la que venimos sufriendo diariamente y se caracteriza básicamente por el no respeto de las reglas, no respeto de una cola, maltrato en el transporte público, la larga espera para ser atendido en los hospitales, cuando nos mostramos indiferentes al sufrimiento humano, los problemas de seguridad ciudadana y accidentes. Todos aportamos y vamos siendo parte de una lucha cuyo escenario se convierte en una selva urbana.

 Violencia Política. Es aquella que surge de los grupos organizados ya sea que estén en el poder o no. El estilo tradicional del ejercicio político, la indiferencia del ciudadano común ante los acontecimientos del país, la no participación en las decisiones, así como la existencia de las llamadas coimas como: manejo de algunas instituciones y las prácticas de Despotismo institucional. También la violencia producida por la respuesta de los grupos alzados en armas.

 Violencia Socio-económica. Que es reflejada en situaciones de pobreza y marginalidad de grandes grupos de la población: desempleo, subempleo, informalidad; todo esto básicamente reflejado en la falta o desigualdad de oportunidad de acceso a la educación y la salud.

 Violencia Cultural. La existencia de un país  oficial y un país oculto (comunidades nativas y campesinas), son distorsiones de los valores de identidad nacional y facilitan estilos de vida poco saludables.

 Violencia Delincuencial. Robo, estafa, narcotráfico, es decir, conductas que asumen medios ilegítimos para alcanzar bienes materiales. Toda forma de conducta individual u organizada que rompe las reglas sociales establecidas para vivir en grupo,  no ayuda a resolver los problemas. Todos sueñan con el modelo que les vende la sociedad, el éxito fácil. Pero ser un profesional idóneo o un técnico calificado requiere de esfuerzo y preparación. Requiere desarrollar recursos internos y metas. Los jóvenes de nuestro país tienen oportunidades de orientación y canalización de sus frustraciones y en esto dependen de sus familias, la escuela y las instituciones; la responsabilidad es de todos. Es decir, las expresiones de violencia sin futuro y sin horizontes pueden cambiar.

TIPOS DE MALTRATO.

 Maltrato Físico.

 Lesiones físicas graves: fracturas de huesos, hemorragias, lesiones internas, quemaduras, envenenamiento, hematomas subdurales, etc.

 Lesiones físicas menores o sin lesiones: No requieren atención médica y no ponen en peligro la salud física del menor.

 Maltrato Emocional.

 Rechazar: Implica conductas de abandono. Los padres rechazan las expresiones espontáneas del niño, sus gestos de cariño; desaprueban sus iniciativas y no lo incluyen en las actividades familiares.

 Aterrorizar: Amenazar al niño con un castigo extremo o con un siniestro, creando en él una sensación de constante amenaza.

 Ignorar: Se refiere a la falta de disponibilidad de los padres para con el niño. El padre está preocupado por sí mismo y es incapaz de responder a las conductas del niño.

 Aislar al menor: Privar al niño de las oportunidades para establecer relaciones sociales.

Someter al niño a un medio donde prevalece la corrupción: Impedir la normal integración del niño, reforzando pautas de conductas antisociales.

 Maltrato por Negligencia.

Se priva al niño de los cuidados básicos, aún teniendo los medios económicos; se posterga o descuida la atención de la salud, educación, alimentación, protección, etc.

 MALTRATADORES.

 ¿Quiénes son maltratadores? Son todas aquellas personas que cometen actos violentos hacia su pareja o hijos; también puede ser hacia otros en general.

¿Por qué maltratan? Porque no saben querer, no saben comprender, no saben respetar.

¿Qué características tienen los maltratadores?

1. Tienen baja autoestima.

2. No controlan sus impulsos.

3. Fueron víctimas de maltrato en su niñez.

4. No saben expresar afecto.

 ¿Qué características tienen los maltratados?

1. Tienen baja autoestima.

2. Sumisos.

3. Conformistas.

4. Fueron víctimas de maltrato.

5. No expresan su afecto.

 ¿Qué se debe hacer para no llegar al maltrato?

Aprender a:

- Comprenderse.

- Comunicarse con calidez y afecto.

- Respetarse.

- Dominar sus impulsos (ira, cólera).

 VIOLENCIA SEXUAL, UN ASUNTO DE DERECHOS HUMANOS.

La violencia constituye un elemento cotidiano en la vida de miles de niños y niñas en el Perú, siendo la violación y el abuso sexual que se cometen contra este vulnerable sector de la población, una de sus manifestaciones más dramáticas y extremas. La violación y el abuso sexual afectan una pluralidad de derechos humanos fundamentales tales como la libertad sexual, la integridad corporal y mental, la salud integral, la vida en su dimensión más amplia, comprometiendo el futuro de las víctimas.

Los derechos vulnerados con las agresiones sexuales han sido constitucionalizados a nivel mundial, como muestra de su trascendencia. No obstante que tales agresiones involucran un problema de derechos humanos, coexisten al respecto diversas percepciones sociales, muchas de las cuales lo asumen como de segundo orden, silenciándolo, desconsiderándolo políticamente y tolerándolo; de modo que la mayoría de violaciones se mantienen en la impunidad.

Asimismo, los distintos sectores sociales en Argentina, al abordar el problema de los derechos humanos, no conceptualizan las agresiones sexuales como un problema que afecte profundamente tales derechos sino, más bien, como un asunto de naturaleza puramente sexual. Se diferencian así de la comunidad internacional, para lo cual la violencia contra la mujer es tema de la agenda pública y constituye un problema global que afecta los derechos humanos, y es un obstáculo para el desarrollo.

Son múltiples los factores que contribuyen a producir y perpetuar la violencia, siendo fundamental, a nuestro juicio, la socialización, que forma individuos con roles diferenciados y asimétricos, y coloca a la vez en posiciones de subordinación a las mujeres y de dominación a los varones, adjudicándoles valores distintos. Al respecto, David Finkelhor sostiene que la victimización sexual probablemente es tan común en nuestras sociedades debido al grado de supremacía masculina existente. Es una manera en que los hombres, el grupo de calidad dominante, ejercen control sobre las mujeres. Para mantener este control, los hombres necesitan un vehículo por medio del cual la mujer pueda ser castigada, puesta en orden y socializada dentro de una categoría subordinada. La victimización sexual y su amenaza son útiles para mantener intimidada a la mujer. Inevitablemente, el proceso comienza en la infancia con la victimización de la niña.

Factor importante que actúa en la reproducción social de este fenómeno es también el derecho legitimado que los padres y tutores tiene de utilizar la violencia física y emocional o sexual como medio eficaz de control y socialización. Se produce así una internalización y aprendizaje de estas conductas, las cuales se repetirán más adelante, garantizándose su permanencia. Otro elemento, no menos significativo, es la violencia ofensiva o sutilmente transmitida por los medios de comunicación, que difunden imágenes y mensajes cargados de sexo, discriminación y muerte, invadiendo y agobiando permanentemente a personas de todos los sectores sociales.

 Dimensiones de la violencia sexual contra niños y niñas.

Las características de las agresiones sexuales perpetradas contra los niños hacen prácticamente imposible aproximarnos siquiera a su verdadera magnitud. De otro lado, no existen investigaciones científicas oficiales que permitan un diagnóstico veraz; tampoco existen registros rigurosos, elaborados con criterios homogéneos que proporcionen información cuantitativa adecuada.

Asimismo, los mitos y prejuicios sociales, los obstáculos que se presentan en la administración de justicia contra quienes deciden denunciar la legislación inapropiada que no recoge las distintas modalidades de agresión sexual, sin otros tantos factores que impiden acercarnos a una dimensión más realista de este fenómeno social. Los casos registrados, que corresponden sólo a algunos denunciados, significarían apenas la punta del iceberg, sobretodo en cuanto se refiere a violaciones, incestos y todo tipo de agresiones sexuales contra niñas y niños, ya que por investigaciones no oficiales sabemos que la mayoría de violaciones no se pone en conocimiento de las autoridades, formando parte en gran medida de la criminalidad oculta.

Si bien es virtualmente imposible contar con cifras exactas, algunos estudios ofrecen una aproximación, la cual constituye una referencia alarmante.

Prado Saldarriaga concluyó en una investigación:

Que los delitos contra las buenas costumbres son un problema de importancia, ya que estas infracciones se mantienen en el tercer lugar de mayor frecuencia en el país.

Que las violaciones en menores de edad constituyen el atentado de mayor registro en los últimos 20 años.

Que las  infracciones sexuales se registran en  zonas urbanas y  rurales, de cualquier clase social, principalmente dentro del seno de la familia, con delitos agravados por el vínculo.

Que los autores de este tipo de delitos presentan mayor constancia en el grupo etario de 18 a 27 años, y entre personas con educación básica regular.

Que la criminalidad sexual sigue una tendencia ascendente en los últimos años.

Que la mayoría de las victimas no denuncia la agresión por mucho tiempo, y si la denuncia no es tenida en cuenta por la familia para darle la protección necesaria

 Consecuencias de la violación y el abuso sexual.

En cuanto a las consecuencias, estudios realizados a nivel internacional concluyen que las agresiones sexuales perpetradas contra un niño impactan gravemente su mundo interno, destructivos en la vida de la niña o niño. Dichos estudios sostienen que estas agresiones producen en la víctima serios trastornos sexuales, depresiones profundas, problemas interpersonales y traumas que pueden ser permanentes e irreversibles, incluso en algunos casos pueden ocasionar la muerte por traumatismo o suicidio, efectos que requieren intervención profesional inmediata.

Al respecto, el Dr. David Finkelhor, del Programa para el Estudio de la Violencia Familiar de la Universidad de New Hampshire, en una investigación realizada en 1980 con una muestra de 796 estudiantes de colegio, encontró problemas de sexualidad y bajos niveles de autoestima en aquellos participantes que habían sido victimizados sexualmente durante su niñez. El Dr. Nahman Greenberg, psiquiatra e investigador de la Escuela deMedicina de Illinois y Director de la Unidad de Servicios por Abuso a Niños (CAUSES), en su escrito "La epidemiología del abuso sexual" (1979) plantea la existencia de un alto riesgo de trauma mental para las niñas y los niños que han sido envueltos por adultos en actividades sexuales.

En la práctica clínica con jóvenes y adultos (as) que han sido abusados sexualmente durante su niñez, se han encontrado:

1) Dosis internas de emociones, como desesperanza, minusvalía, vergüenza, culpa e ira, acompañadas de inhabilidad casi total para manejarlas. La víctima siente terror al identificarla y en algunos casos invierte dosis inmensas de energía en reprimirlas. En el caso de ira, si ésta se expresa, los varones tienden a dirigirla hacia fuera, siendo agresivos con otras personas, mientras que las mujeres tienden a dirigirla hacia ellas mismas, envolviéndose frecuentemente en comportamientos autodestructivos, mutilándose con cortaduras, quemaduras o golpes y realizando intentos de suicidio.

2) Una gran dificultad para confiar. La misma entorpece grandemente el proceso de terapia.

3) Poca habilidad para establecer relaciones con pares.

4) Desbalance en las relaciones que se establece, en las que tiende a ocupar una posición inferior. Es común que la mujer abusada sexualmente en su niñez se convierta en esposa maltratada.

5) Temor a convertirse en agresor o agresora.

6) Problemas en su sexualidad.

7) Neurosis crónica de origen traumático.

 Manifestaciones más frecuentes de violencia intrafamiliar.

 El maltrato físico. Su explicación es obvia; se refiere a todas aquellas acciones violentas que dañan la integridad física de las personas. Por lo general, es un maltrato visible. Puede afirmarse que fue el tipo de maltrato que propició todo este proceso de búsqueda de respuestas legales, por tratarse de la agresión más evidente.

 El maltrato psicológico. Que se refiere a toda aquella palabra, gesto o hecho que tienen por objeto humillar, devaluar, avergonzar y/o dañar la dignidad de cualquier persona. Esta es una manifestación de violencia mucho más difícil de demostrar, sobretodo en los casos en que se produce en el interior de un grupo familiar.

 La violencia sexual. Que es toda manifestación de abuso de poder en la esfera de la vida sexual de las personas, pudiendo ser calificada o no como delito. Decimos esto porque, actualmente, algunas manifestaciones de violencia sexual son ignoradas por nuestra legislación penal. Pueden ir desde imposiciones al nudismo hasta la penetración anal o vaginal. Estos últimos supuestos son considerados por nuestra ley como delitos de violación.

 Contra la Violencia Familiar.

 Las acciones educativo-preventivas: Tienen como objetivo fortalecer la formación escolar y extraescolar en la enseñanza de valores éticos y humanos, de relaciones humanas igualitarias para, precisamente, prevenir que se sigan reproduciendo las relaciones de jerarquía que ubican a unas personas en desventaja frente a otras, y que constituyen causa importante de la violencia en el interior de la familia.

 La intervención de un terapeuta familiar

La necesidad de recibir ayuda personalizada: La terapia o acompañamiento  de un terapeuta o consejero cristiano que pueda trabajar junto a la víctima y su familia, ayudara a resolver el temor y angustia en la se encuentra sumida.

Las consecuencias generadas por  la violencia sufrida acaban por  destruir el  concepto de valía de la víctima, por esto es necesario trabajar en su auto estima y el valor incuestionable que tiene como persona creada por Dios y para Dios, además en la toma de decisiones sanas para construir un nuevo escenario para ella y su futuro.

Investigación de la Profesora: Marta  Yurquina de Biondi